微信视频号会是在线教育的新风口么？

一、两个失误与一次决心

今年1月初，张小龙在2020微信公开课上做了一个预告：微信的短内容一直是要探索的方向，顺利的话可能近期会和大家见面。1月22日，当各方还在揣摩张小龙话里话外的含义时，微信官方正式宣布，微信视频号开启内测。

自从抖音、快手开始驰骋市场，收割巨量用户注意力之时，不断有声音在质疑腾讯的短视频布局战略。其实，早在2013年腾讯就推出了微视。那时距离抖音上线还有三年多，快手也刚刚褪去GIF制作工具的“稚嫩”，变成一个尚在“成长期”的短视频社区。

二、时势造英雄，那时微视的发展缺少一种“势”的推动。

2014年，微视推出了可以发8秒短视频的功能。但当4G、WIFI尚未普及，智能手机的硬件水平仍需大幅提高的时期，你我都心疼着每月大几十兆的流量，谁会带着闲情逸致去拍海草舞、看老铁双击666呢。腾讯看微视，一如曹操当年在军帐中看着碗里的鸡肋一般。

当快手、抖音横扫网络之时，腾讯为微视投入了大量资源。无奈，枯木逢春的微视发展的还是不如人意，只能望着前方的快手、抖音跑得越来越远。此后，腾讯又推出了多款短视频产品：速看视频、MOKA魔咔、闪咖、下饭视频、MO声、有视频、DOV、猫饼、腾讯云小视频。

三、都说双拳难敌四手，可这次在短视频领域，腾讯变成了哪吒也没能伤到快手和抖音。

2018年，微信也开始摸索短视频。

（图片来自刺猬公社）

微信在短视频的一系列业务试探并未引起理想的社会反应。张小龙曾说，回过头来看，我们当年有两个小小失误。一个是公众平台，很长时间都只有PC Web版，这限制了内容创作者的创造范围。另一个，也是更重要的是，我们一不小心把公众平台做成了文章内容的载体，使得其他短内容的形式没有呈现出来；相对公众号而言，我们缺少了一个人人可以创作的载体。

十点听书创始人林少曾说，视频号是微信和腾讯必须做成功的产品，马化腾和张小龙都亲自督战，可以说微信和腾讯这次是all in视频号。

四、熟人关系与教育原生的信任感

内容与算法推荐相伴相生。用户每点赞一次他喜欢的视频、每多看一条他想看到的资讯、每多分享一篇他喜欢的文章，算法都会愈发精准的推送用户更愿意看到和更想看到的内容。久而久之，算法推送的一条又一条资讯、一篇又一篇文章、一个又一个视频变成了“蚕茧”，把我们对世界的认知圈定在愈发厚实的“信息茧房”里。

五、以短视频为例，它们在占据用户大量注意力的同时，也逐渐把人们拖进“信息的茧房”，你的所见所闻都是“信息茧房里的回声”。

张小龙一直认为，信息应该来自熟人之间的分享而不是算法冷冰冰的推荐。微信公众号文章末尾的“在看”，就是基于熟人间社交逻辑的推荐，通过好友之间的互推以达到扩大信息选择范围的目的。他表示，视频号会采用推荐加运营的模式进行，不完全落于算法的窠臼。可以说，视频号在诞生伊始就刻上了微信熟人关系的烙印。

教育具有原生的信任感。这种信任感既体现在获取教育信息的渠道上，也体现在对施教方的认可中。换言之，你打算去哪儿学和你决定跟谁学，都是基于信息的判断，而信息的判断除了自我考量之外就是熟人的“意见和推荐”。

微信视频号顶部的Tab栏，分为关注、朋友、热门。当把线下有关教育信息的决策场景代入到视频号上的教育内容时，朋友之间的每一次点赞和评论，都会在熟人信任感的加持下留下不同程度的印象。保有微信“社交基因”的视频号可以把社交中的熟人关系与教育原生的信任感串联起来。业内人士也分析，“算法可以提高内容筛选的效率，但并不能把社交关系沉淀下来，大家都是基于内容的云关系。

抖音公布的《2019抖音数据报告》显示，每个知识视频平均触达近10W人次，求知是人类固有的属性。从抖音公布的用户年龄分层来看，19-24岁的大学生人群占比为19%，25-30岁刚入职场或为人父母的人群占比为24%，31-45岁K12年龄段父母的人群占比达到37%。

每一个年龄段都蕴含着各式各样的教育需求，从学生升学到职场技能培养，再到亲子相处，等等等等。庞大的用户基数意味着庞大的播放量，微信拥有11.42亿日活用户，这海量的基本盘远超抖音的4亿日活。要知道，不是每一个用微信的人都玩儿抖音，但每一个玩儿抖音的人几乎都有微信。

截止目前，微信拥有3000多万微信公众账号。视频号背靠公众号这颗内容生产的大树，几乎不需要担心内容供给端的问题，视频号所要做的就是盘活已有的内容存量，激发文字创作者的短视频生产积极性，将文字内容转化为视频内容。

六、路漫道远的教育视频号

目前的视频号还处于内测阶段，有两年英语培训经验的王湘（化名）在灰度测试时期就成为了视视频号的用户，她已经开始在视频号上发布与英语相关的短视频了。谈及使用体验时她说：“我现在还是感觉，微信是一个通讯工具。”

抖音、快手是从0到1建立起用户有关短视频的认知，微信是从0到1建立起大多数用户有关社交的认知。不管是短视频，还是社交，他们都拥有了初始的产品定义权，用户的心中也产生了有关某个产品的首因效应。

当微信视频号开始用社交思维囊括短视频思维时，用户从接触到接受必然会有一定的适应期。对于大多数用户来说，微信通讯的使用惯性太大，一时间还无法完全投入短视频内容中，要他们养成顺手在微信视频号看一看的习惯仍需时日。

线上教学最需要解决的就是师生间的互动问题，良好的互动对于获取知识的效率、加深知识的理解来说至关重要。互动的基石是双方都沉浸在教和学的氛围中，老师和学生在沉浸的互动中加深身份认同。

短视频都是在最大程度的追求用户的沉浸感，让用户拥有更好的视听体验。对于教育内容来说，当师生建立起良好的学习氛围、拥有了良好的课堂体验感时，知识在师生间的流通就变得流畅起来。这种顺畅感可以在不同程度上打通线上线下的壁垒感，拉近师生间的距离。

在短视频的呈现上，微信视频号采取的是单列信息流的形式，用户通过滑动屏幕选择感兴趣的视频自主点击播放，而不是像抖音那样采用全屏自动播放。目前来说，沉浸感较强的抖音和快手在加强师生间的互动上都仍需进步，微信的视频号也许要在提升沉浸感上下一番功夫。

“有些老师图省事，直接把抖音、快手的内容搬运到微信视频号上，不是说不对，拿一套生产逻辑对接不同平台的方法有待商榷。”王湘说。

当下的微信视频号，仍处于发展的早期阶段，受制于用户熟知度、工具完善度等原因，很多教育内容生产者仅仅把它作为一种分发渠道而非创作的主阵地。

若微信下大力气推出的视频号完全沦为抖音、快手内容的附庸，整个平台就会缺乏内生的创造能力。内容生产者无法聚集，优质的内容就不会产生、流通，引起高讨论度。

“我觉得参加会议是浪费时间，用产品说话才是我们应该做的。”

视频里的张小龙，双手插在口袋里，沉静地注视着镜头。屏幕另一侧的万千用户也在注视着他。好，我们看产品。

视频号会成为在线教育的新风口么？让子弹再飞一会儿。